教學常規的自查報告範文

努力提高學校的教學質量，對站在教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責。以下有三篇教學常規自查報告範文可供參考：

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“常規穩校” 是我校辦學思路的一項基礎工作。常規教學工作做好了，才能使學校穩步發展。一直以來，我校沒有放鬆要求，沒有降低標準。每個學期都有創新性地、更有效地做好教學常規工作。此次自查工作，我們從東教字[20xx]54號檔案《東方市教育局關於對城區國小教學常規管理進行檢查評估的通知》下發後，嚴格按照檔案精神，對照《東方市國小教學常規管理檢查評價表》的評估量化標準，我們開展了認真的、逐項的自查，結果各項得分累計為：99分(其中自查報告得3分;計劃得11分;教案得12分;授課得17分;作業作文得12分;考試得11分;聽課得5分;輔導得5分;教研得6分;總結得8分;網路教研得9分。現將自查情況逐項做如下報告：

一、教學常規自查

(一)、教學計劃。

為了進一步貫徹落實新課改精神。開學第一週，教導處本著以人為本、求真務實的工作態度，嚴格按照市教研室的教育教學工作計劃，緊緊圍繞學校本學期的總體目標與要求，制定出切實可行的教研工作計劃，並組織全體教師進行學習。要求：①各科組長和各位科任教師根據學校的教研計劃、教材特點和學生的實際認知能力等，制定出科組教研計劃和各班的教學工作計劃;②第二週繳交到教導處備檢;③為了繼續加強和鞏固教師計算機操作能力，從上個學期開始，學校要求教師的計劃、總結都必須採用電腦打字。本學期，我們共收到科組教研計劃15份;科任教學工作計劃123份。任課教師都能按照學校的要求，採用電腦打字，並且100%按時完成，按時繳交計劃。檢查表明，無論科組教研計劃還是科任教學工作計劃，都能根據大綱要求、教材特點、學校教研安排，學生的認知能力，做到：目標明確，措施方法得力，進度安排合理，具有較強的可操作性。

(二)、教案編寫。

教案是教師以課程、章節、課時、內容為基本單位編寫的組織教學工作的具體方案，是組織上課內容與教學程序的重要依據，是保證教學質量、提高教學效果的必要手段。因此，我們一直要求：①教師在編寫教案時必須做到既備教材，又備學生。也就是教師的教案編寫應以課程教學大綱為基本依據與前提，深入鑽研教材，瞭解學生基本情況的基礎上，根據授課內容和特點，結合教師多年積累的教學經驗和形成自己的教學風格，編寫出具有自身特色的個性化的教案;②嚴格按照教育局教研室統一編制的教案本中的各項指標要求規範編寫;③每個月月底，教導處都組織科組長對教師的教案和教學進度進行檢查。從我們組織的兩次月檢和此次我們全部收回的100多名教師的123份教案(繳交率達100%)進行自查中看到：①教師的教案都能按照教研室編制的教案本中的內容要求和本班教學進度，按課時進行編寫;②教學內容清楚、教學目的明確、教學重難點把握準確、教學學法靈活、教學環節緊湊。同時還有自己對每節課的評價，單元教學反思等;③教學設計我們也更多的看到教師非常重視對多媒體和現代教育技術的使用，課堂更具有實效性，編寫的質量較往年都有所提高;④教案規範，書寫認真工整的有王寧珍、林香、柳重蘭、鍾昌燕、陳仕鋒、文秀娟等幾十位教師。

(三)、課堂教學(授課)。

1、課堂教學是教學常規工作中的主陣地，是將教學設計付諸於課堂教學實踐的一個過程，是教師、學生和文字的一次對話。怎樣上好一節課，如何保證課堂教學的實效性等，學校在開學第一天的教師工作會議上再一次明確了課堂教學的基本要求：“一箇中心、兩個到位、三個突出”。一箇中心：以提高學生整體素和教學質量為中心;兩個到位：深挖教材的興趣潛點和學生的興趣潛能要到位;三個突出：突出培養學生的課堂表述能力，突出培養學生的思維能力，突出激發學生參與課堂活動的積極性。

為了讓課堂教學有效有序地開展，教導處定期或不定期走進不同年級段聽“家常課”(推門課)，促使教師不上不準備的課。從聽“家常課”(推門課)和科組內的展示課來看，教師非常注意了課堂教學秩序的管理，教學目標明確，教法學法恰當，板書工整規範。教學過程體現師生互動、生生互動的教學理念，真正把學習的主動權交給學生。同時非常重視運用教具幫助學生理解課文內容和學生各方面能力的培養，教學效果很好。如：陳仕鋒老師執教的《三角形的認識》，老師通過學生自己觀察、動手操作、動手製作、討論交流、上臺彙報等教學環節，為學生營造了自主學習的時間和空間，學習的主動權完全交給了學生，教師所扮演的只是引導者的角色而已;王盛坤老師執教的《學弈》，整節課教師根據低年級小朋友的年齡特點，充分利用多媒體幫助學生對文字的理解，重視學生的口頭表達能力的培養。“文中的兩個小孩，你們喜歡哪一個?你打算對他說什麼呢?” 王老師的問題把整節課的氣憤推向高潮，學生說的踴躍，說的在理，體現了在玩中學、在樂中學的新理念。課後，老師們都能在自己的教案本上寫上了自己對本節課的簡單評價或課後反思。

(四)、作業情況。

作業是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑，是教學的重要環節。因此，學校對各年級段，各學科的作業和作文都提出了明確的要求(每週至少完成2次作業批改，每兩週至少完成一次作文批改;高年級學生每天要完成一篇日記;充分利用作業、作文日記等加強寫字訓練;教導處每個月進行一次檢查等)。本學期，教導處已2次組織人員對48個教學班的96位語文、數學教師的作業以及中高年級的作文、日記進行檢查，並將檢查結果記錄在案。對檢查中發現的普遍問題及時向老師反饋，對個別不按時完成作業、作文量批改的教師進行說教，令其在規定的時間內進行整改，並送教導處檢查。學生作業作文書寫認真、規範、日記書寫認真工整，篇數較多的班級有：六(8)、六(9)、六(10)、五(9)、四(1)、三(1)、三(2)、三(3)、二(1)、二(2)、一(1)、一(2)、一(3)。此次自查，我們共受到100名教師交來的語文、數學、英語、美術等作業，35位語文教師交來的35各班的作文。檢查中我們發現：①教師都按照學校規定的作業量和次數全批全改;②作業題型符合學生的認知規律和能力、注意知識點之間的聯絡;③作業題難易適度，作業量符合學生的年齡特點;④作文命題有創新，重視學生寫作能力的培養;⑤作業批改認真，日期清楚。特別是語文科的柳重蘭、林香、吉承趙、鍾昌燕、何月葵、馮慧、文秀娟等許多語文老師的批改基本做到：作業按時按量祥批祥改，作文按規定次數有眉批、有總評;數學科的王寧珍、陳仕鋒、王雄和、陳美凰等許多數學老師都能認真地按時按量祥批祥改。如今，我們的教師基本上都形成一個共識：作業只有充分調動學生積極性、進取性、創造性，才能夠真正發揮其鞏固、強化和拓展的價值。

(五)、考試(測試)。

考試，它既是檢查學生對知識掌握情況的有效工具，又是評估教師教學水平的重要手段。因此，學校非常重視每一次(單元、月考、期中、期末)文化測試。對每次單元考和月考，學校都做了精心安排[單元考我們採取不同年級交換監考、交換評卷;月考則採取單人單座，不同年級交換監考、交換評卷並統計各班的平均分在年級中進行排名公示]。檢查中，我們看到每一次單元測試，教師都對本班學生的成績進行“三率一分”統計。本學期會考，我們採取了不同年級組交換監考，年級組流水評卷，班級交換統計“三率一分”，這些做法得到家長的一致認同。會考後，教導處及時把會考“三率一分”統計情況向全體教職工做反饋，會上特別表揚了“三率一分”四項達標的班級和老師。同時學校領導還要求科組長利用集體活動時間組織本科組老師坐下來，認真就每一個班級，每一個後進生的具體情況仔細地分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位後進生知識的缺陷，交流各自改進的方法與措施，在科組內形成共識，為下一步“培優補差”工作提供了理性的依據材料。

(六)、聽課。

聽課活動是教學管理的一個重要環節，是強化教學管理的有力措施，是一項能讓聽課者與上課者雙方均受益的活動。通過聽課活動，上課的教師能經常地調整教學過程，提高課堂教學的質量，昇華課堂管理的藝術;而對於聽課者來說，發現別人的缺點時，可以增長自己的業務知識，更為重要的是可向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。所以，學校要求領導班子成員深入課堂聽“推門課”，各部門的主任、副主任除了聽推門課外，還要參加科組內的互聽互評活動聽課評課。同時校長每個學期都給每位領導和教師固定聽課節數(副校長不少於20節;主任、副主任不少於25節;教師不少於15節)。學期末由分管教學的副校長收回聽課簿進行檢查，對不完成聽課節數的領導、教師給予批評。教導處對每一節推門課都指定教導處的人員對所聽的這節課進行點評，與授課教師進行交流、交換意見，幫助教師從“穿新鞋，走老路”的誤區中走出來。半個學期過去，教導處共聽了10多節課。各位教師也基本上完成了上半個學期的聽課節數[詳情見教師聽課本，下半個學期我們還有個“開放周”，到時教師們都能完成一學期的聽課總量]。從聽課過程來看，授課教師課前都作了充分的準備，基本上杜絕了教師課前不準備，課上沒程式，課堂無效果等不良現象的發生。通過聽推門課活動，有效地促進教師備好每節課、上好每一節課，有效地提高課堂教學質量。

(七)、輔導。

由於學生認知水平存在差異性，加上家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步。為此，學校一直以來對“培優補差”工作十分重視。學期初，學校要求語文、數學教師根據本班學生的特點，認真制訂“培優補差”工作計劃，要做到“五定一記”：定時間，定地點，定內容，定目標，定措施，有記錄。檢查情況表明：48個教學班的96位輔導教師都認真制訂“培優補差”計劃，並嚴格按照計劃有目的地在課堂內外加大輔導力度，並充分利用下午第三或第四節課，輪流給學生上輔導課。老師們的辛苦付出，換來學生的點滴進步，受到社會的認可，得到家長的滿意。

(八)、教研。

教學研究是提高教師業務水平，提高教學效果的有效途徑。學期初，教導處就根據學校的實際情況制訂出《市一小教研計劃安排表》，並要求各科組嚴格按照計劃擬訂科組教研計劃並按計劃開展教研活動。教研活動我們主要從“三開展一觀看”四個方面來進行。

1、開展科組內“備—授—評”活動。

各科組統一時間進行研討，確定各單元的教學方案，每人選定一節課內容，集體備課時將自己的教學思路與科組教師進行交流和探討，設計好這一節課的教學流程並在科組內進行展示。課後，由科組長組織教師進行評課，並把整個活動記錄下來存入科組檔案。本學期各科組的“備—授—評”活動基本結束。活動中，我們看到了馮慧老師執教的《一路花香》，給大家展示了一節全新的課堂教學——始終抓住一個“讀”字，讓學生通過讀去感知、去理解、去感悟、去體會;陳仕鋒老師的一節《找規律》數學課也無疑為數學教師在新課程理念下，數學科課堂教學提供了良好的借鑑。他不但能作到把學習的主動權完全交給學生，而且能作到收放自如，讓學生體驗到學習知識的無限樂趣。通過備課、聽課、評課等環節，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長曆程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中。

2、開展課堂教學展示(開放周)活動。

幾年來，我校連續開展了三屆校際“開放周”活動，活動內容包括：“優質課”、 “討論課”、“彙報課”等課堂教學交流。教師能要將自己學到的新課程理論用於指導自己的教學實踐，課堂上真正實現學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教導處對活動做出統一的安排，做到授課教師要有教學設計和教學反思，每節課都有年級長進行點評，活動結束後，學校對此次活動做專題總結。今年的開放周活動將在5月底舉行。

3、開展教師論文、教學設計等評比活動。

每學期期末，學校都組織教師進行教學論文和教學設計的評比活動，教師表現都非常積極和主動。去年，我們共收到教師送來參加評比的論文198篇，教學設計102篇。教導處每個學期都組織省級骨幹(學科帶頭人)和教學骨幹對參評論文和教學設計進行評比，分別評出一等獎10名，二等獎30名，三等獎50名，併發給了榮譽證書。我們還從中選出部分教師的作品參加省、市的評比，其中趙君校長的教學論文獲得省級一等獎、校長德育論文獲市級一等獎;顏躍東老師的書畫作品《迎奧運，繪寶島》獲得省級一等獎;陳仕鋒老師的教學設計《分數的基本性質》獲得省級一等獎;柳重蘭老師的論文《國小語文教學中活教材的策略》和《淺談國小語文課堂教學的實效性》、文彩老師的教學設計《平均數》、顏躍東老師的論文《讓美術課堂插上資訊的翅膀》等獲得省級二等獎;吳鍾彪等8位老師的論文、案例、教學設計等分獲得市級一、二等獎。20xx年開春，我校捷報頻傳：陳仕鋒老師執教的《三角形的認識》獲得市級二等獎;王盛坤老師參加海南省美文誦讀比賽獲得三等獎;六(9)班的林升巖同學獲得東方市詩歌朗誦優秀獎。評比活動為教師之間交流教學經驗提供平臺，為教師的專業化發展注入了活力，大大提高了教師的教研能力和寫作水平。

4、觀看名師錄象課。

教導處利用集體活動時間組織教師聆聽名師課堂展示的錄象課，要求教師觀看時認真作好記錄，觀後進行交流，學習名師先進的教法、學法、經驗等。活動有聲有色，富有成效。

(九)、總結。

總結是教師不斷提高自身教學素質，及時改進教學，提高教學質量的重要手段。是幫助我們積累成功經驗，吸取失敗教訓，及時改進教學中存在的問題，對症下藥，彌補不足途徑。學校對此有著嚴格的要求：學期結束，教導處、科組長、科任教師要對一個學期來的教育教學工作進行深刻的思考，撰寫教育教學總結並上繳到學校，教導處負責組織省、市級骨幹進行檢查。自查中，我們從上個學期收到的100多名教師交來的100多份教學總結和16份科組教研總結的檢查中看到了，教師對日常工作的留心，對教育教學工作的用心，總結忠實地記錄教學實踐中的成功和不足。教師們通過不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達中得到了自我提升。為今後的教育教學找到了突破口，從而進一步完善自己的課堂教學。

(十)、網路教研。

去年，我校凡是年齡符合全國計算機網路考試的教師，已經100%通過考試並取得證書。為了更好地幫助教師熟練上網查閱資料，特別是在市教研室和學校的網頁上與其他教師進行交流、討論，分享教育教學研究成果。我校成立了以趙君校長為組長;趙彥副校長、符含宇主任為副組長;指導教師主要有蘇家秀、蘇富平兩位電腦老師以及省、市級骨幹教師的網路教研機構。並且提出要求：力爭每位教師都要建立自己的部落格;每個學期，學校中層以上領導要在一小部落格網上上傳文章不少於15篇，評論不少於20條;教師上傳的文章不少於10篇，評論不少於25條。開學至今，我們已對教師進行2次網路培訓，目前我校已有趙彥、符含宇、符英才、柳重蘭、林香、馮慧等10多名教師建立了自己個人的部落格網頁，並在部落格上上傳自己的文章(包括教學心得、經驗交流等等);一小部落格現有61篇文章，60多條評論，點選率2600多次;一小群組現已有27名會員，文章226篇。教師通過網路討論交流，發表自己的見解，人人從中賞到了甜頭，實現資源共享。相信接下來教師參與網路交流的人數將不斷增加。

二、存在的問題

我校抓實抓好常規工作，確保了教育教學質量的穩步提高，取得了不斐的成績，但也暴露出不少的問題：

1、現代資訊科技教育設施不夠。造成教師不夠積極主動參與網路教研活動。

2、由於年齡偏大，個別老教師作業批改不夠規範，作文的批改缺少針對性，評語缺少鼓勵性。

3、某些離退休只差一年半載的老教師教案的編寫也不夠規範。

4、教師管理力度不夠，應加強細化管理。

5、學生評價管理適應課改情況未落到實處，今後將加大力度探究整改。

三、今後努力的方向

1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

課程改革，任重道遠，狠抓常規，大膽創新。雖然我們已邁出可喜的一步，但我們清醒地認識到，我們還有不少的差距，許多工作需要我們在工作中不斷開拓進取。但我們相信一小人將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，為早日成為省級規範學校而共同奮鬥!

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為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據縣教育局檔案精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況彙報如下：

一、 強化學校內部管理，健全各種規章制度

(一)樹立以人為本的管理理念

20xx年是縣局著力倡導並付諸實施的“教育教學質量效益年”本著這一宗旨，我校一班人認真分析西小實際，統一思想認識，在學校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵人，發展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務物件，領導以身作則、率先垂範，以“溝通，交流，對話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監督，逐漸創造了一個極具親和力的人文校園，廣大師生工作學習熱情高，奏響了西小“健康、文明、和諧、發展”的主旋律。

(二)健全各種制度，以制度促管理

常言道：“國有國法，家有家規”“沒有規矩，不成方圓”。 為了認真落實教育行政會精神，進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的各方面。所有制度的推出，都在教師會上民主討論通過，讓老師心中有數。所有的老師依照制度完成自己的職責，規範自己的教學，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責任感。

二、求實務真，公正嚴明，狠抓常規管理落實

(一)嚴格執行國課程計劃，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規劃、設計課程總表，並將“四表”上牆，各科任課教師都能按課程標準，教材學科特點制定計劃，期末進行總結。校本課程、活動類課程有計劃、有總結、有活動記錄，逐步形成校園特色教育規模。學校保證學生每天一小時的體育鍛煉時間以及每天中午的半小時閱讀時間。

(二)加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的重要保證。

1、實施領導包級 、蹲點負責制，確保教學教研活動的有力落實。

學校實行行政領導每人主抓一個年級，主管一個教研組制度，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。按時參加教研組活動，堅持每週聽兩節推門課，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。領導值日中遇見的不合常規的現象，當面指出，當場解決，不徇私，制度面前人人平等，形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。

2、嚴格落實常規考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首位，主要體現在以下幾個方面：

(1)備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課和編寫教案的不同。為了切實提高備課的質量，我們堅持實行年級同科集體備課制度，定時間，定中心發言人，確定本週教學內容，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點難點，商討突破方法，質疑問難，集思廣益。而教案的撰寫，我們大膽改革，採用同科教師提前精備制度，即每一個人備一兩個單元，精心設計，滲透新課改理念，鼓勵個性教案，允許列印教案。每位教師要根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教後反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學。

(2)上課:課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生髮展為本的教學觀。在教學中，教師與學生積極互動，共同發展，成為學生學習和發展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習;大力推進多媒體技術在學科課程的應用，豐富教學內容，提高教學效率。學校每學期先在同年級開展"同課異構"活動，由包年級的領導和同一備課組教師進行聽課和評課。然後由年級評選出代表參加學校的賽教活動。為了更好地發揮集體協作精神，對獲獎教師所在的備課組其他成員也進行獎勵。這項活動的開展有力的推動了集體備課工作的展開，調動了大家參與集體備課的積極性。

(3)作業的佈置和批改

提倡練習性作業課內完成，課外以活動性，實踐性、自主探究性的作業為主。作業量適中，型別靈活，注重學生的個別差異。作業的批改與評價注意過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評、自評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合。

學校每週檢查一次教案，行政領導每週聽兩節推門課，每月末進行一次作業檢查並將抽查情況納入教師的工作考核，優點和問題及時反饋給教師，使學校的課堂教學改革逐漸上新臺階。

(三)狠抓校本教研，更新教育教學理念

1、重視業務學習，提高教師理論水平

課程改革對教師角色定位、教學方式，教學行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變，因此我們要求教師每週自學時間不低於2小時，學習各種關於新課程的資料、圖書、各種教學雜誌，並做好讀書筆記，學校每學期檢查兩次並做評比。學校圖書室、閱覽室每天開放，每單週二下午領導輪流組織大家學習教育教學理論。

2、重視教研工作，鼓勵撰寫案例、反思、論文

學校結合自己的實際，每學期都能制定操作性強的教學教研計劃，並按照計劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，並撰寫經驗總結或案例分析，要求各教研圍繞學校申報的《課堂教學中培養學生的自主探究能力》的課題展開研究，確立本組的教研課題、組員確立自己的研究專題，學期末形成書面總結，學校學期末將對案例反思及論文進行評比，並集結成冊。

3、重視各種培訓學習機會，提高教師的業務能力

學校非常重視各種“走出去"“請進來”的培訓學習機會，安排教師去學習，本學期我們先後安排閆芙蓉老師和張靖敏老師分別參加英語培訓和科學培訓，一至六年級課改教師參加了各科教材培訓。申請張靖敏、李雪妮、齊立平、陳景潤、宗穩娟、白慶、閆芙蓉7位老師參加市骨幹班主任培訓，45歲以下教師參加了資訊科技應用培訓。下一步，我們將請專業人員對教師進行下載《遠端教育網》資源的培訓及課件製作培訓。

(四)積極探索，逐步完善評價考核機制

科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程計劃實施後，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利於調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。

1、我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核後各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，並做好學困生的轉化工作。

2、上學期，我們進一步規範了學生成長記錄袋的操作辦法，製作了學生成長紀錄卡，又推出了教師工作記錄盒，自己記錄自己所做的各種工作和所取得的成績。

3、本學期，我們又完善了《西街國小教師量化考核辦法》、《西街國小班主任崗位責任管理細則》、《西街國小獎懲細則》等。通過師生評價考核機制的不斷完善，進一步促進了我校教育教學工作的順利開展，激發了師生的教學熱情，在校形成了人人抓教學，人人抓質量，人人爭先進的良好局面。

三、全面提高學生素質，保證學生全面發展

不斷推進素質教育，讓學生得到全面發展，已成為許多教育者的共識。我們學校的體衛藝工作有專人負責，體衛藝工作井然有序。每學期都會組織許多有益的活動，促進學生全面發展。首先是大課間活動，把自由活動和集體活動相結合取得了很好的效果。在大課間活動中，我們靈活運用，開展各種有趣的活動：根據學校安排進行過腰鼓訓練，佇列隊形訓練，舉行過拔河比賽，還根據上級的安排教會低、中、高段三種校園集體舞。鼓號隊的組建和訓練，既培養了隊員的團隊精神，又學會了各類樂器的敲打，真是一舉兩得，其次是興趣小組活動，興趣小組活動按時有計劃地進行活動，為特長生的發展鋪平了道路。由於藝體組老師的不斷努力，我們學校順利通過了市上的特色學校複查驗收，將會成為西安市藝術示範學校。

四、減負工作落實情況

新一輪基礎教育課程改革的核心理念是關注學生，是為每位學生的終生髮展奠定基礎。幾年來，投入大量資金改善校園環境，部室齊全，活動器械種類多，為提高學生綜合素質奠定了基礎。電教設施的使用，豐富了課堂教學手段，拓寬了學生的知識視野，推進了教學改革，促進了教學質量的不斷提高，為“減負”目標的落實奠定了良好的基礎。

1、狠抓常規教學，規範教學行為

做為戶縣教育局首批掛牌的常規示範學校，我校一直堅持用教學常規對教學質量的形成過程進行全面管理。對備課、上課、作業佈置及批改、課後輔導等環節都提出了明確的要求：每週檢查教案，在備課中，提倡教案內容自主、創新，真實且具有指導性，教案要有自己的個性和亮點。每月檢查一次作業，將檢查考核結果及時向教師公佈。

2、紮實開展教學研究，不斷提高教學質量

教學質量要提高，課堂教學是關鍵。而要提高課堂教學質量，最關鍵的是要提高教師的教育理論水平和課堂教學能力。為此，我們堅持以校為本，因地制宜的原則，反覆學習新理念、研究新教材、探討新教法，集體備課，積極開展校本教研，不斷在研究中創新，在創新中發展，在發展中提高，加快了教師專業成長的步伐。“減負”目標得以落實。

為了讓研究成為一種氛圍。我們根據教育局安排，開展了紮實有效的“千人評千課”活動和“雙百”活動外，本學期除開展教學全過程評優課外，還準備開展一課兩上兩評活動，讓教研為課堂教學服務，讓課內損失課外補的現象逐漸消失，為減負開闢道路。

3、長短課時制的實施，減輕了學生負擔

我校通過實踐改變了四十分鐘一節課的模式，實施了長短課時：語文、數學、英語等內容豐富任務重的課程安排四十分鐘，音樂、美術、思品等內容較為輕鬆活潑的課程為30分鐘短課時。長短課時的實施促使教師不得不精心收集、整理、重組教育資源，精心設計、處理教學細節，追求精講多練，從而提高課堂教學效率，減輕學生的負擔。

4、嚴格控制學生的在校時間，不亂訂資料

我校要求學生按時到校，教師按時上下課，下課不準拖堂。放學後不準隨意留學生。每次放學時，校領導和值周員在校門口親自檢查，督促放學。嚴格控制了學生的在校時間，從而減輕學生負擔。

5、家校配合，減輕學生負擔

給學生減負，家長也有責任。我校通過分年級的家長會，組織專家及有關教師對家庭教育進行科學指導，做家長的工作，請家長聽課，共同參與教育工作，規範家長的家教行為。通過家長學校的工作加大宣傳力度，為減輕學生過重的課業負擔營造社會氛圍。

五、校本教材的編寫和實施

學生的課業負擔減輕了，活動的時間增加了，如果不很好的利用，將會給“減負”工作帶來副面影響。針對這種實際，我們在積極組織第二課堂、大力開展藝術教育的同時，編寫校本教材《戶縣西街國小少兒歡慶腰鼓》，幾年來，我校把它做為校本課程在全校普及。既鍛鍊了學生的身體，又培養了學生的集體主義觀念及舞蹈才能，受到社會的一致好評。成為西小一道亮麗的風景。定期開展的各種興趣小組活動，學生自主參與的積極性高。通過幾年的堅持訓練，學校藝術教育取得了顯著的成績。幾年來，我校腰鼓隊先後參加過中國農民藝術節開幕式;陝西省中學生運動會開幕式等大型活動的表演，均受到一致好評。06、20xx年戶縣33、34屆中學生運動會開幕式，西小少兒腰鼓兩次應邀表演。

六、安全工作

為確保學生在校的一切安全，保證學生身心健康發展和學校工作的有序進行，我們特制定了«門衛安全管理制度»、«課堂教學制度»、«裝置設施檢查制度»、«課間管理制度»、«集會活動安全制度»、«用電安全制度»、«節假日值班保衛制度»，併成立了以 校長為組長的安全工作領導小組，通過值周領導、值日領導、教師值日三支日常檢查隊伍，加強常規檢查，並作好記錄。發現問題及時反饋、及時解決。校長於學期初和所有教師簽定了《安全工作目標責任書》，明確安全時段的責任。根據節令的變化，我們分別為學生家長髮放了夏季安全須知和冬季安全須知，內容包括：行路安全、飲食安全、用電防火安全、戲水防溺、校園內部安全、社會生活中的安全等。充分利用年級壁櫥，堅持一月一更換，學生根據生活實際辦有關安全、禮儀等方面的手抄報，增強了學生的安全意識。努力做到學校、家庭、社會教育三統一。

反思與探索

按照各類常規要求，我們檢查發現，工作中還存在以下問題：

1、規章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、教師校本研究積極性不高，業務學習還不自覺自願。沒有養成勤于思考，善於動筆的習慣。

3、個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。

面對這些存在和暴露出的問題，我會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今後，我們將一步規範教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發展。

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多年來我們堅持：“辦一流學校，抓一流管理，建一流隊伍，創一流成績”的辦學思想，根據學校教育特點創造性地開展工作，建管並舉，嚴謹治學，工作中突出一個“嚴”字，狠抓一個“實”字，使學校各項工作都有較大的改觀。

一、建立健全制度，強化學校內部管理。

(一)、健全各種制度，以制度健全管理機制。

常言道;國有國法，家有家法，校有校規。我校各種制度健全，包括教師考勤制度、請假條制度、教師評估制度，獎罰制度等一系列制度，一應俱全。我以為，沒有規矩不成方圓，沒有制度就談不上什麼管理，更談不上什麼科學管理了。我校的請假條制度規定：請假到教導處請，然後拿著教導主任簽字的請假條交到校長辦公室。

我們結合教辦下發的教師考評細則，聯絡我校實際，重新分解一些條款，使之更具有可查性和可操作性。獎懲制度考慮方方面面，經過校委會、全體教師討論通過，切實起到了激勵作用，調動全體教師的積極性，加強了主人翁精神。

我校教師常年堅持寫教學日記，對日常教學、學生管理、教學管理起到了督促、彙報的作用，促進教學常規、教師上課、辦公秩序井然有序。

(二)、建立健全各種制度，加強學生管理。

我校對每週一次的班會課進行了嚴格的管理，規定每個班主任每週的班會必須有專門的備課。備課包括對上週中日常教學秩序的總結，對違紀違規行為的處理方案，對好人好事的表揚，以及對本週的教學要求及目標。我校施行學生管理兩條線的模式，在管理中取得顯著效果。

(三)、樹立以人為本的管理理念。

學校管理應確立以尊重人、信任人、激勵人、發展人為出發點的人本思想，學校校長要把師生當成服務物件，摒棄以訓斥、命令、控制、束薄等管理手段，代之以尊重、理解、溝通、交流、對話、幫助等促進人性化的柔性管理手段，創造具有親和力的人文環境，使師生感受到民主、平等、友善等情感。使廣大師生留戀學校這個園地，真正把學校辦成樂園。

二、針對存在問題，強化整改措施。

在新課改中，我校遇到了許多困難。

1、資金不足，教學資源不能滿足要求。新課改需要給學生提供一個自由發揮的場地，讓所有學生都有動手實踐的機會，給學生提供良好的活動空間。這就需要與新課改相適應場所和教學設施。由於本校地處偏遠山區，經濟不夠發達，造成了校舍條件遠遠達不到要求，從而阻礙了改革的順利進行。

2、教師結構老齡化，缺乏年青教師。新課改要求教師具有較高的素質，不但要求教師教育教學理念徹底轉變，還需要有較高的文化水平與教學技巧。傳統教學方法已遠遠不能適應當前的新課改的形勢。現實情況是，本校老教師佔總數的一半以上，文化程度低，業務素質也跟不上。

3、大多教師對新教材不適應，教學方法不靈活。新教材以嶄新的面目出現，注意發展學生的能力，注意讓學生自己提出問題，自己學會解決問題。現實生活中，有的教師對教材不夠熟悉，不能把握教材的脈搏。只瞭解教材的外表形式，不懂得教材的科學內涵，不能靈活的掌握教材。

4、家庭教育不能與學校教育有機地結合，是新課改的又一難題。新課改要求形式多與生活實際相聯絡，使學生學習知識為日常生活服務。這就要求校內、外教育相結合，要求學生家長創設一個適宜學生髮展的家庭環境，使學生的身心健康發展。由於部分家長教育孩子的方法簡單粗暴，不講科學，對孩子的身心發展帶來眾多不利的因素，山區農村的孩子父母素質較低，不能適應新課改形式的發展。

面對困難，我校一方面積極加大教育投入力度，積極配合政府改建校舍30間，不斷新增先進的教學設施，準備新建實驗室、語音室、音樂室等，爭取達到市規範化學校標準，盡力為學生提供較好的學習場所。另一方面，積極提拔使用年青教師，多讓年青教師到外地學習培訓，使年青教師走在改革的前列。組織教師學習新課改理論，積極轉化全體教師的教學理念。建立健全教研製度，大面積進行課堂改革。鼓勵教師通過多種渠道學習，提高自身素質。多與家長聯絡，及時瞭解學生在家庭中的表現。建立家訪制度，通過談心、說服等方法，讓家長學會於自己的孩子交流，從而使家庭教育、社會教育、學校教育三者有機結合，形成良好強大的合力，取得良好的效果。

三、提高認識，狠抓新課程改革。

1、加強學習，提高對新課改的認識。

隨著新課程改革的不斷深入和發展，教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰。為了中華民族的偉大復興，為了每個學生的發展，這是新課改的目標。為此，我們每個教育工作者都必須認真紮實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。在中國傳統的教學論視角中，課程是知識，是學科，是規範的教育內容，於是教師便成為知識的主宰者和傳授者，學生則成為知識的被動接受者，是一個有待注水的“罐子”，是一株有待修剪的花草。而在今日的新課程視角中，教師和學生都是重要的課程資源，教師的教和學生的學，均是課程實施的重要環節。正是為了解決怎樣教，教什麼，怎樣學和怎樣評的問題。每個教師要建立起自己的富有個性特色的新課程觀，從根本上改變自己的教育教學行為，滿懷激情和責任感地投身到課程改革的偉大實踐中，和新課程共同進步，和孩子們共同發展，共創祖國教育的燦爛明天。

2、推進新課程改革的主要措施。

①、凡參與新課程改革的教師，必須積極參加上級舉辦的各種培訓學習，不得礦工、遲到、早退。

②、積極參加鎮級和校級舉行的各種教研活動，並寫好教學反思，找出自己教學中存在的問題，及時改正。

③、學校領導及教研組要靠上去，抓好新課改年級的聽課、評課。及時組織新課改年級教師評課，共同探究，共同提高。

④、加強新課改理論學習，不斷更新理念。教師讀書筆記每學期不少於萬字，結合自己的教學實際，每師每學期體會不少於5篇(寫在筆記裡)，學校定期(期中、期末)或不定期檢查，並留有記錄，與教師考核掛鉤。

⑤、加強備課管理，用新理念指導備課，教法要新穎，環節要清楚，設計要美觀，書寫要認真，適用性要強，要符合新課改精神。

⑥、教師必須按新課改要求備好和上好每一節課。備課和上課檢查時與教師考核掛鉤。

四、實施新課改的成功經驗。

新課程改革在我們這個地方已經實施了兩年，談不上什麼成功經驗，只是有點自己的教學體會。一是新課改以來，參與的教師能夠按新課改要求和上級的指示精神上好每一節課。學生自主學習、合作學習、探究性學習已成為了學生學習的重要手段。使學生學會了學習，學會了做人，促進了學生個性的發展，提高了課堂效率。二是我們重點研究的課題是《關於識字教學評價的研究》。針對漢字的特點，在識字教學中，我們採取了下面的教學方法。

(一)、自主探索識字方法，培養識字能力。

1、字音教學。首先建立一個字一個音節的觀念。

2、字形教學。一個漢字就是一個複雜的圖形，字形教學是識字教學的重點。

①、筆畫是構字的最基本部件。

②、掌握正確的筆順規則。

③、結合偏旁發現記憶方法。

3、字、詞、義教學。

《新課程標準》指出，要在一定的環境中識字，根據這一要求，我們採取了以下的方法。

①、直觀法―――對於表示具體事物的詞，可以通過圖畫、標本、錄影、實物等，讓學生觀看，藉以瞭解詞的意義。

②、演示法―――對於一些動詞和形容詞，可以結合動作和表情來演示，使學生知道詞的意義。

③、比較法―――反義詞可以互相比較，互相說明;近義詞也可以互相比較，找出共同的含義，也可找出他們的細微差別，這樣對於詞義的理解，就可以更加深入更加明確。

(二)、學以致用，提高識字能力。

學生在教師啟發引導和自主探索研究後，掌握了一定的識字法，教師就要給學生提供實踐機會，讓學生把理論和方法在實踐中證實。通過進行反覆訓練，學生識字能力逐步提高。

在教學實踐中，使我們深刻感到：教給學生識字方法，使學生掌握識字規律，從而形成能力，提高了識字效率。

五、控制作業量，強化單元檢測。

1、為把學生從題海中解脫出來，減輕學生課業負擔，家庭作業佈置要適量，我們採取了“一週一卷”的平日檢測方法，每個教師根據本週所教內容，抓住重點，出好試題，學生利用雙休日進行自我檢測，週一收起，由教師批閱並進行講評，以便檢查自己教學中存在的問題，及時採取補救措施。

2、強化單元檢測，提高教學質量。

為了提高教學質量，重視單元檢測，進行完一個單元，及時組織學生檢測，通過檢測，認真進行質量分析，找出問題，並分析存在問題的原因，採取補救措施，進行二次檢測，學生單元檢測成績登記造冊，教師做到心中有數，對學困生做好耐心、細緻的輔導工作，提高兩個率。

3、健全作業門類。作業的佈置注意突出重點，佈置適量。

一、二年級不留家庭作業，中高年級不能超過60分鐘，不佈置教師無法批改的作業和機械抄寫性作業，減輕了學生的課業負擔，按教學常規要求做好每次作業，教師認真批改，寫好批改記錄。

在日常教育教學工作中，還存在著個別教師不適應新課改，對傳統教法情有獨鍾，上課還存在著講多學少現象，明年我校將繼續加大力度，繼續深入課題研究，在教學改革中大踏步前進。